{"id":49728,"date":"2021-01-11T16:38:00","date_gmt":"2021-01-11T15:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/metropolenforschung.uaruhr.de\/?p=49728"},"modified":"2026-02-15T17:30:28","modified_gmt":"2026-02-15T16:30:28","slug":"neues-dfg-projekt-soziale-ent-mischung-in-quartier-und-schule-segregationsdynamiken-im-kontext-elterlicher-schulwahl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/metropolenforschung.uaruhr.de\/en\/neues-dfg-projekt-soziale-ent-mischung-in-quartier-und-schule-segregationsdynamiken-im-kontext-elterlicher-schulwahl\/","title":{"rendered":"New DFG-project: Social (Dis-)mix in the neighborhood and school segregation dynamics in the context of parental choice of school"},"content":{"rendered":"

Im November 2020 startete, unter Leitung der KoMet-Wissenschaftler:innen Prof. Dr. Andreas Farwick (RUB) und Dr. Heike Hanh\u00f6rster (ILS) sowie Dr. Isabel Ramos Lobato (University of Helsinki), das Verbundforschungsprojekt \u201eSoziale (Ent-)Mischung in Quartier und Schule: Segregationsdynamiken im Kontext elterlicher Schulwahl\u201c. Das, als Kooperation zwischen RUB, ILS und der Universit\u00e4t Helsinki stattfindende Projekt, wird durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) bis Dezember 2023 gef\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n

Projektziel ist die Analyse des Zusammenspiels wohnr\u00e4umlicher und schulischer Segregation. Basierend auf der Verkn\u00fcpfung qualitativer und quantitativer empirischer Daten wird das elterliche Grundschulwahlverhalten am Beispiel einer Gro\u00dfstadt in NRW untersucht. Ausgangspunkt der Forschung bildet die alarmierende Versch\u00e4rfung sozialer Polarisierung in deutschen bzw. europ\u00e4ischen St\u00e4dten \u2013 nicht nur auf Quartiersebene, sondern auch kleinr\u00e4umig und insbesondere in Bildungseinrichtungen. Bereits in Kinderg\u00e4rten und Grundschulen zeigt sich zum Teil ein dramatisches Ausma\u00df sozialer und ethnischer Segregation \u2013 auch in gemischten Quartieren, was die besondere Brisanz des Themas verdeutlicht. Es bedarf dementsprechend eines verbesserten Verst\u00e4ndnisses des Zusammenhangs zwischen der Zusammensetzung von Quartier und Grundschule sowie der Frage, wie insbesondere in gemischten Quartieren, in denen die r\u00e4umlichen Voraussetzungen gegeben sind, eine heterogenere Grundschulzusammensetzung erreicht werden kann.<\/p>\n\n\n\n

Anhand eines Fallstudiengebiets in der nordrhein-westf\u00e4lischen Gro\u00dfstadt wird das Zusammenspiel individueller Charakteristika, (lokaler) Informationskan\u00e4le und Netzwerke sowie schulischer Profilbildung und Informationspolitik f\u00fcr das elterliche Schulwahlverhalten untersucht. Erstmalig im deutschen Kontext werden dabei quantitative und qualitative Daten in einem r\u00e4umlichen Setting erhoben und gezielt miteinander kombiniert. Der Methoden-Mix des vorliegenden Vorhabens erm\u00f6glicht somit sowohl die Abbildung der Quantit\u00e4t und Entwicklung elterlicher Grundschulwahlentscheidungen sowie schulischer Segregationsprozesse, als auch die tiefergehende Erfassung und Analyse der dahinterliegenden Motivlagen und Abw\u00e4gungsprozesse. Das Projekt fokussiert dabei auf vier zentrale Themenbereiche: 1. Prozesse residentieller Segregation und schulischer Mischung; 2. Individuelle Determinanten der Schulwahl; 3. Einfluss elterlicher Netzwerke und 4. die Rolle der Schulen.<\/p>\n\n\n\n

Durch die Erkl\u00e4rung von Strukturen und Determinanten sozialer und ethnischer Segregation in deutschen Grundschulen soll ein Beitrag zur geographischen Segregations-, Quartiers- und Ungleichheitsforschung geleistet werden.<\/p>\n\n\n\n

\"Kompetenzfeld<\/a><\/figure>\n\n\n\n

2025 competence in the field of urban research UA Ruhr<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\"UA<\/a><\/figure>\n\n\n\n

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